讀書日
國文趣味

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內容簡介

“聰與敏可恃而不可恃也,昏與庸可限而不可限也。”

  是否天生的聰敏昏庸就決定了你學習上的優劣成敗,未必盡然,很大程度還看你後天的個人努力;至於能否激發你奮發學習,就取決於“趣味”二字。

  半個世紀前的教書先生寫下的《國文趣味》,放在今天的國文教育環境裡竟出奇地發覺並未過時:學生無心學習,因為覺得乏味;老師無奈教授,亦缺熱情,整體國文水平隨之偏低,這現象古今一也,而問題的徵結就在於能否找到國文的「趣味」。

  本書是作者結合個人的讀書筆記與教學研習心得而成,分為“漢字”、“文體”、“文人”、“文章”、“讀書”及“作文”六個部份,從基本的漢語知識介紹到系統地指導寫作文章,處處旁徵中外名人的學習情況,博引各項有趣的國文學習統計,處處見趣味,偶有記述古今讀書人的逸聞趣事,更添閱讀時的樂趣。
 

作者介紹

作者簡介

姜建邦


  生卒年不詳。曾在上海緝規中學(現上海市市東中學前身)任國文教員。這所學校由曾國藩外孫聶雲台興建,是當時中學的佼佼者。最初幾任校長皆延請外國人,後來又有學者黃仲蘇、教育家顧惠人等擔任此職。姜建邦後來信奉基督教。除此書外,還著有《識字心理》、《聖詩史話》等著作。
 

目錄

壹 漢字的趣味
你識多少字
漢字的趣味
聯語
字的建築

貳 文體的趣味
幾首奇特的詩
最愛讀的傳記
關於日記
書信的溫情
詞的特點——愁

叁 文人的趣味
文人怪癖
短命詩人
文人的出身
文人興趣的變遷

肆 文章的趣味
三字妙句
山水文學
從《陳情表》說起
文學裡的月亮
一個字的苦心

伍 讀書的趣味
書的可愛
讀書的樂趣
有效的讀書方法
工具書的運用
對於古書的態度

陸 作文的趣味
作文難,難在何處?
材料的搜集
文章之心——情感
思想的泉源
作家的倉庫——經驗
神秘的靈感
題目的趣味
文章的建築圖樣
最難寫的第一句
有意思寫不出來
文章的修改
錯字、別字的分析
寫作的環境
寫作的修養
 

推薦序

  近年來一般中學生底程度,無可諱言地比戰前確實降低了許多,尤其國文科,幾乎要差到一年甚至兩年,真是“一年不如一年,一屆不如一屆”。一個高中畢業生,連普通的一封信都寫不通,哪得不令人嚷著教育破產呢?無怪乎社會群眾蔑視教育,輕視教員了。

  課餘和同事們談天,常會不自覺地將話題轉到學生的學業上去,沒有一個教師不搖頭太息,都覺得這種情形太危險了,對於國家民族前途的影響也太大了。每次為學生們批改文卷的時候,更常常引起我的憤恨、憎惡,有時擲筆而起,繞室興歎,那些“妙文妙句”誠有“雖欲潤飾,無從下筆”之感。

  我在中學裡教國文,雖然歷史短、經驗淺,但度此粉筆生涯,先後算來,也已整整五年有半。在這斷續的五年半的過程中,我的膽量,越教越小;我的心思,越教越細;見了學生,越教越怕。起初的一年,我在課堂裡講授,並不覺得怎樣費力,學生們也都似乎能夠“心領神會”,近兩年可不同了,有時因為求學生們“懂”,常常一句文句,除掉解釋它底字和辭以及全句的意義以外,不得不像演劇般以表情、動作、假想等種種具體的方法幫助說明。有時一篇文章,不但從頭至尾逐字逐句逐段地詳加解釋,更要應用說書的技術,設種種比喻,而學生們仍似乎不十分“懂”,所以我要膽小心細而害怕了。

  再說學生們為讀書而來讀書的,可說絕無僅有,一百個當中,最多不過兩三個而已。他們受教育好像都是“為人”,都是他們的家長迫令他們入學的,或者為著將來噉飯時一張文憑而不得不入學的。因之,大家都抱著敷衍了事混文憑的態度,功課但求“派司”(Pass),懂不懂是另外回事。試看以這樣的態度來求學,怎會有進步?程度怎得不低落?

  教師如是教,學生如是學,學期修滿文憑到手,先生學生如釋重負。社會所需要的不是這種學生,學生貢獻給社會的也不是在學校裡所獲得的學問,學非所用,用非所學,我國政府社會各機構,都普遍有這個現象。

  誠然,在混亂的時代中,尤其具大破壞性的戰爭過程上,由於政治不安定,社會不寧靜,金融動盪,貨幣貶值,交通阻滯,物價高漲,生活艱苦,流離顛沛等種種原因,文化教育不但不能發展,反會停滯、倒退,歐洲的黑暗時代,就是歷史上最顯著的明證。則近年一般青年學生們的程度低落,當也不能過分苛責。不過無論如何,教師和學生到底不能辭其咎。

  然而其咎安在呢?教師因為學生的程度低,感到頭痛而草草了事,更因為生活鞭策著趕鐘點,不能認真地教,管學生懂也好不懂也好。學生對於典雅艱深的國文,本來就“趣味索然”,今先生既不頂真,又不善誘,樂得偷懶。於是教者愈教愈無趣,學者愈學愈乏味,互為因果而循環,造成“先生講,學生聽"的勉強現象,每況愈下。

  學生的國文程度,本來就低落嗎?國文的確艱澀乏味嗎?這種情形固然有,但不能認為全是如此。一個人的天資固有高低,並不都是白癡。愚如曾參,卻傳了夫子之道。所謂“聰與敏可恃而不可恃也,昏與庸可限而不可限也”,後天的教育與自己的努力,才能決定智能的高下。我國的文學,並不都是艱深奧澀,盡多“逸興遄飛”的妙文,如果“心不在焉”,也會“視而不見,聽而不聞”,感到“索然無味”的。所以國文一科,必使與其他各科同樣的趣味化,引起學生學習國文的興趣,培養學生欣賞的能力,指導學生寫作的技巧,鼓勵學生閱讀的情緒。同時學生自己也必須在文章中尋找興趣,多讀多看多寫,隨時注意,隨時研究,尤須認清目的,讀書是為自己讀的,決不是混張文憑就算了事,打起精神,提起興趣。蓋興趣可謂為一切事業成功的要素,凡事有興趣,則事半而功倍。故今日一般中學生底國文程度的低落,雖有前述種種原因,而教者、學者都感無興趣,則是一個最大的癥結。

  至於“興趣”兩字說起來很便當,做起來倒不易。摯友姜君建邦,替我們解決了這個困難,以其多年教學的經驗,寫成這本《國文趣味》,稿成後請我校閱,我反覆讀了十幾遍,覺得這本書不啻是著者的現身說法,文筆既清麗有趣,引證尤妙趣環生,把向來認為枯燥的國文說得那麼津津有味,不但打破了青年學生視國文為畏途的難關,而且予國文教師以許多趣味的教材,為今日青年學生低落的國文學習現狀開了一帖對症良方。

三十五年九月二十三日吳倬雲序於市立緝規中學

自序

  這本《國文趣味》是我在幾個中學教國文時的補充教材。最初有的曾經油印,有的只是口述,其中有幾篇也曾在幾個期刊裡發表過。現在把它們集聚一起,成了這本書。

  中學生對於國文課,常覺枯燥無味。在課室裡,總是先生講,學生聽,兩方面都沒滋味。有的學生乘教員不注意的時候,偷做別的功課,或是打瞌睡。遇著嚴格一點的教師,也是眼在書上,心在外面,不能把教師的話吸收進去。為了補救這些缺點,幾年來我教國文的時候,總是使它趣味化。不過這種趣味化,並不是隨意說笑,而是把一些有趣的資料,插進所學的教材裡面,像鹽調和青菜一樣。有時叫他們聽,有時叫他們做,結果學生都感到極大的興趣。

  有的學生在課外閒談時對我說:“先生,你的比喻真多,我們聽了,很有趣味!”記得有一年在市立模範中學教初三的國文,暑假後回來,學生知道了我不教他們這班,改教高二的一級了,初三學生很不滿意,推派代表向校長請願,結果校長答應了他們,但高二的一級,聽說如此,也不滿意。校長弄得無法,只好兩班國文都給我教了。直到現在,這些學生看見我,還常提起這一件“搶先生”的故事。

  還記得在滬江大學滬東公社主辦的職工夜校裡,教一班初中二的國文,起初只有二十幾個人,他們聽得很得意,風聲傳開,學生漸來漸多,從二十幾人增至四十幾人,課室裡空地方都立滿了。後來改在大禮堂上課,不到一個星期,學生從二十幾個人增到一百二十幾人。這種情形使我對國文的教授更感興趣。

  這樣一面教,一面搜集材料,幾年來手頭已有活頁分類材料厚厚的好幾冊了。近一年來,抽暇將所有材料略加整理,在自己的課上利用作文時間,比較有規律地講過一遍,學生很感興趣,這本書就是這樣編成的。

  作者學識淺陋,錯誤處在所難免,望讀者指正。如本書能引起學生對國文的更大興趣,和補充國文教師一些有趣的教材,作者就引為滿足了。

  書成,承友人吳倬雲先生替我仔細校閱一遍,減少許多缺陷,謹致謝意。

三十五年五月上海緝規市中
 

詳細資料

  • ISBN:9789888369881
  • 叢書系列:文史中國
  • 規格:精裝 / 248頁 / 12.8 x 18.8 x 3.47 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:香港
 

內容連載

壹 漢字的趣味
 
你識多少字
 
中國的兒童到學校裡去,不是求學,也不是讀書,乃是識字。大人看到初入學的小孩子總是問他:“你識了幾個字?”小學生從第一天到學校裡,就是識字。從小學升入中學,還是翻字典,問先生,努力識字。即使在大學裡,還免不了有識字的工作。到底我們這樣努力識字,已經識了多少字呢?中國究竟有多少字?識多少才夠用?這都是有趣味的問題。
 
中國字都是單獨的,所以數目很多。多得一個人讀了半生的書,還有許多不識的字。有的國文教員叫學生背字典,結果也不能把中國字統統認識。
 
中國字雖然很多,但大部分已經是無用的死字(dead words)了,除了專門研究文字學的人,在這些字裡鑽研以外,我們用不著完全認識它 ── 而且實際上完全認識也是不可能的事。
 
中國字中,雖然有一部分是死字,已經沒有多少用處,但是還有一部分是我們常遇到的,是很有用的,普通稱為“常用字彙”。這些字我們應當首先認識,並且要識得十分正確。這是於閱讀寫作都有很大的利益的。
 
我們先來談談中國字到底有多少個吧!
 
中國的字數,歷代不同,因為每個時代都有新的字產生。並且現在所有的字典,因為用的人不同,所以編印的字也不同。馬瀛編的《平民字典》裡,只有四千四百三十一個字,王雲五的《小字典》裡有一萬五千四百三十一個字;《康熙字典》裡有四萬二千一百七十四個字;《中華大字典》裡有四萬四千九百零八個字。從民國九年新文化運動以來,歐美學術輸入,中國的新字增加了許多。有人估計新舊字共總算來,總在四萬六千個單字以上。這個數目恰好是我們全國人口的萬分之一。
 
何以說,中國字是隨著時代增加的?這情形可以從下面歷代的字典中看出來。
 
漢《說文解字》(許慎著)九三五三字
魏《聲韻》(李登著)一一五二○字
魏《廣雅》(張揖著)一八一五○字
梁《玉篇》(顧野王著)二二七二六字
唐《唐韻》(孫愐著)二六一九四字
宋《類篇》(王洙、胡宿等著)三一九一三字
明《字彙》(梅膺祚著)三三一七九字
清《康熙字典》(張玉書等著)四二一七四字
民國《中華大字典》(歐陽溥存等著)四四九○八字
 
從這裡我們知道中國字在魏朝和清朝增加得最多。這大概是因為魏、清兩代和外族接觸特多,吸收了許多外族語的緣故吧!

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2017/08/12
對學習國文感到乏味、無聊的同學,這一本國文趣味會顛覆你的認知,重新認識新面孔的國文,對國文的智慧、趣味有新一層的了解,一起享受學習國文吧!
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