南瓜變馬車：應用文故事指導書
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內容簡介
故事創意 + 敘事SOP = 讓你好寫，要應用文好看
這本書是作者群多年教學的經驗累積，面對學生疑惑、埋怨、挫敗後，多次討論，尋找教學方法，想打破應用文僵固框架而生。因此，選擇的都是和學生未來最相關，對就業最有助益的單元，包括：自傳、新聞、議論、企劃、簡報以及劇本六大項。我們選擇了一以貫之、有效的說故事概念，去涵蓋這些應用文類型，「誰在說？向誰說？說什麼？怎麼說？」，融合6W1H的架構，告訴讀者，應用文要既有效且動人，才是成功。
這本書是作者群多年教學的經驗累積，面對學生疑惑、埋怨、挫敗後，多次討論，尋找教學方法，想打破應用文僵固框架而生。因此，選擇的都是和學生未來最相關，對就業最有助益的單元，包括：自傳、新聞、議論、企劃、簡報以及劇本六大項。我們選擇了一以貫之、有效的說故事概念，去涵蓋這些應用文類型，「誰在說？向誰說？說什麼？怎麼說？」，融合6W1H的架構，告訴讀者，應用文要既有效且動人，才是成功。
目錄
推薦序／李瑞騰
序章──很久很久以前／康珮
第一單元 聚焦與展現——秀出自傳新亮點／徐秀菁
看見不一樣的自己──善用SWOT分析
換位思考！──面試官怎麼想？
創造誘因──破題絕對是關鍵
展現魅力的時刻到了！──自傳就是廣告文宣
影音履歷：從分鏡開始
製造亮點：秀一個30秒的廣告
一句琅琅上口的廣告詞：15字以內
量身打造求職自傳
第二單元 召喚與見證──我們都是SNG／楊雅儒
人人能報導的今天：看見，以及被看見
同樣5W1H，不同煉金術
好故事從哪來？站在此時此地，善用「頭條」概念
標題怎樣放電？活用吸睛術
穿上合適的鞋子，才能有灰姑娘的際遇！
收斂修辭術
即使SNG，也難以完全還原現場
不能沒有你：報導倫理
第三單元 冒險與回歸──深度報導觀「事因／世音」／楊雅儒
深度報導有多深？
21世紀的T.R.A.V.E.L報導力！
故事細節，往往是「問」出來的！
現場色受想行識
後製故事：4種標題妝+3款整理術
第四單元 思考與探索——建構議論精準美學／陳儀
展開議論的SOP
抓住論點的一句話
論據，與它們的產地
排除一切不可能，剩下的再離奇也得相信
議論寫作執行圖
你今天科普了嗎︖？
每天來份科普之必要
開始第一篇科普寫作
第五單元 發想與成形—─精心打造企劃書／李慧琪
從計劃到企劃
思考不設限──「企圖」的發想
紙上婚禮三部曲
天馬不行空──「規劃」的成形
NG狀況神救援
最後一哩路
第六單元 說服與改變——好簡報是華麗演出／康珮
別急著說，簡報是一場Show
簡報前這樣做，人人都是賈伯斯
簡報時掌握3的魔法術
好台風，你也可以！
簡約投影片，完美的配角
萬一出了錯，怎麼辦？
準備秀了嗎？
第七單元 想像與創造──在劇本的世界來一場遊戲／黃思超
奇異瑰麗的劇本世界
暖身活動非常重要喔！
量身打造──規劃一個適合故事腳本的「結構」
仙女的魔杖──讓你筆下的人物活過來吧！
對話的藝術
劇本的無限可能
代結語──寫信告訴你，這本書的誕生史／楊雅儒
序章──很久很久以前／康珮
第一單元 聚焦與展現——秀出自傳新亮點／徐秀菁
看見不一樣的自己──善用SWOT分析
換位思考！──面試官怎麼想？
創造誘因──破題絕對是關鍵
展現魅力的時刻到了！──自傳就是廣告文宣
影音履歷：從分鏡開始
製造亮點：秀一個30秒的廣告
一句琅琅上口的廣告詞：15字以內
量身打造求職自傳
第二單元 召喚與見證──我們都是SNG／楊雅儒
人人能報導的今天：看見，以及被看見
同樣5W1H，不同煉金術
好故事從哪來？站在此時此地，善用「頭條」概念
標題怎樣放電？活用吸睛術
穿上合適的鞋子，才能有灰姑娘的際遇！
收斂修辭術
即使SNG，也難以完全還原現場
不能沒有你：報導倫理
第三單元 冒險與回歸──深度報導觀「事因／世音」／楊雅儒
深度報導有多深？
21世紀的T.R.A.V.E.L報導力！
故事細節，往往是「問」出來的！
現場色受想行識
後製故事：4種標題妝+3款整理術
第四單元 思考與探索——建構議論精準美學／陳儀
展開議論的SOP
抓住論點的一句話
論據，與它們的產地
排除一切不可能，剩下的再離奇也得相信
議論寫作執行圖
你今天科普了嗎︖？
每天來份科普之必要
開始第一篇科普寫作
第五單元 發想與成形—─精心打造企劃書／李慧琪
從計劃到企劃
思考不設限──「企圖」的發想
紙上婚禮三部曲
天馬不行空──「規劃」的成形
NG狀況神救援
最後一哩路
第六單元 說服與改變——好簡報是華麗演出／康珮
別急著說，簡報是一場Show
簡報前這樣做，人人都是賈伯斯
簡報時掌握3的魔法術
好台風，你也可以！
簡約投影片，完美的配角
萬一出了錯，怎麼辦？
準備秀了嗎？
第七單元 想像與創造──在劇本的世界來一場遊戲／黃思超
奇異瑰麗的劇本世界
暖身活動非常重要喔！
量身打造──規劃一個適合故事腳本的「結構」
仙女的魔杖──讓你筆下的人物活過來吧！
對話的藝術
劇本的無限可能
代結語──寫信告訴你，這本書的誕生史／楊雅儒
序／導讀
序章──很久很久以前（節錄）
◎應用文該怎麼寫？
坊間應用文的相關書籍千百種，都可以做為應急之用，依照所需模仿書上形式，也可以寫個幾分像，但是，迎戰眾多競爭者，這樣就夠了嗎？
學校為了幫助學生就業，紛紛開設實用中文、中文寫作相關課程，老師們不厭其煩介紹各式書信標準稱謂、公文正式用語、企劃書該具備的項目、新聞稿應秉持的態度和用詞⋯⋯諸多重複的教學重點卻讓學生昏昏欲睡，學生們想問：
這些網路上都找得到，可以給我們一些不一樣的嗎？
學了這個，又怎麼樣？
我如何寫出和別人不一樣的東西？
應用文最終目的是溝通，透過一種介質，傳播一個訊息。以一種理性、中性的文字作為中介，傳達某個觀點或意見。怎麼樣的應用文是好的應用文呢？結論是：能讓對方接受、買單的，就是好的應用文。
◎聽者決定你該說什麼
從成功故事的角度來說，故事是由「說者＋故事＋聽者」組成，聽者不買帳，便不是成功的故事，這個道理其實放在應用文更明顯。應用文既是為了達到某種目的而寫，「目的」無法達成，這篇應用文便是徒勞無功的。因此，考慮對象想聽什麼，再去思考該說什麼，是最重要的寫作邏輯。
學生寫應用文常急於表達「我」的想法或觀點：「我是一個積極的人」、「這是一個極佳的產品」，「我要向您推薦○○○，相信他能勝任貴公司的工作」，這只是急於銷售商品的賣家觀點，但買方卻未必要照單全收。
自傳、履歷看似以「我」為主，實際上仍然是要寫給對方看的；企劃書必須以成功行銷為首要目的，顧客的接受度才是首要考量；新聞的閱聽族群有不同的年齡、學歷、職業、需求、價值觀⋯⋯都會影響對新聞的接受度和評價；演說、簡報更須隨著聆聽對象調整內容。因此，各式應用文都只是溝通意見、表現自我、傳述觀點的「手段」，千萬別把它當成「目的」！
本書要改變的是寫應用文應該先具備的思維，而非寫應用文的基礎能力。
從「聽者」、「目的」的思考出發，用熱情演繹，加上創意發想，結合自己的生活觀察，想不說出動人的故事都難。
推薦序
《南瓜變馬車》是一本「應用文故事指導書」，作者是六位畢業於中央大學中文系的年輕博士，他們各有專業，康珮研究中國古典小說中的義理思想，徐秀菁研究詞學，李慧琪和陳儀研究宋明理學，楊雅儒研究台灣小說，黃思超研究中國戲曲，他們暫時放開專業，合作完成一本中文應用寫作的教科書，讓人驚豔。
談中文寫作，又是應用，當指在生活、社會、職場、商場諸層面，如何把自己作最好的介紹？如何把自己的創意創見表達清楚，而且可以執行？如何把自己看到知道的事情，說得好聽，讓人感動？如何把道理說得讓別人明白，且有說服力？在某些必須現場口頭陳述的時候，如何作一場精彩的簡報？當有必要展演的時候，如何寫一篇符合需要的腳本？我們這六位年輕的中文博士，用活潑生動的字句篇章，向我們展示了他們的學習與教學經驗。
是的，他們都是中央大學現役（或曾授課）的大一國文教師。在中央大學，他們參與了一場大一國文的改革工程，而我是見證者。這次改革的主要用意是希望讓學生能夠有效運用文字，中文系承受來自各學院的壓力已久，乃順勢從原本六學分切出二學分的中文寫作課程，為此開了多次會議，確定走「實用」的道路，因之而辦了工作坊以凝聚共識和籌備相關配套。那一段時間，我正好參與十二年國教國語文領域課綱的研修，對於大學端的國語文教學也連帶有所思考，覺得過去主題選文式教學，多一篇少一篇，影響並不大，如能在大學生的中文實用寫作上有些成效，應該會更好。
在中央大學，實際從事中文寫作教學的教師都很年輕，他們有一些是高年級的博士生，有一些則已經畢業，我總體的感覺是，他們有專業、有熱情，因為年輕，和更新的世代比較有共通的語言。在其中，參與《南瓜變馬車》寫作者雖只有六位，約是總人數的四分之一，但我們已可以看出，他們經由教學實踐，正不斷地自我精進。
我學習寫作已近半世紀，接觸媒體編輯也超過四十年，在大學中文系側身修行三十年，我深知，作為人文學門主要學系的中文系，正面臨前所未有的挑戰，特別是，人文學的非實用性，在日愈講究實用的社會漸缺競爭力，想來我們必須重新思索中文的體用關係，古代有「經世致用」之說，而我們今天的「用」呢？既要讓中文往應用面發展，如何用？用在哪裡？應是我們不能避開的當務之急。這是我不能忘懷的願心，雖然退休在即，我還是願意和年輕的朋友一起努力，共同為中文的應用而努力。
國立中央大學文學院院長、中文系教授 李瑞騰
◎應用文該怎麼寫？
坊間應用文的相關書籍千百種，都可以做為應急之用，依照所需模仿書上形式，也可以寫個幾分像，但是，迎戰眾多競爭者，這樣就夠了嗎？
學校為了幫助學生就業，紛紛開設實用中文、中文寫作相關課程，老師們不厭其煩介紹各式書信標準稱謂、公文正式用語、企劃書該具備的項目、新聞稿應秉持的態度和用詞⋯⋯諸多重複的教學重點卻讓學生昏昏欲睡，學生們想問：
這些網路上都找得到，可以給我們一些不一樣的嗎？
學了這個，又怎麼樣？
我如何寫出和別人不一樣的東西？
應用文最終目的是溝通，透過一種介質，傳播一個訊息。以一種理性、中性的文字作為中介，傳達某個觀點或意見。怎麼樣的應用文是好的應用文呢？結論是：能讓對方接受、買單的，就是好的應用文。
◎聽者決定你該說什麼
從成功故事的角度來說，故事是由「說者＋故事＋聽者」組成，聽者不買帳，便不是成功的故事，這個道理其實放在應用文更明顯。應用文既是為了達到某種目的而寫，「目的」無法達成，這篇應用文便是徒勞無功的。因此，考慮對象想聽什麼，再去思考該說什麼，是最重要的寫作邏輯。
學生寫應用文常急於表達「我」的想法或觀點：「我是一個積極的人」、「這是一個極佳的產品」，「我要向您推薦○○○，相信他能勝任貴公司的工作」，這只是急於銷售商品的賣家觀點，但買方卻未必要照單全收。
自傳、履歷看似以「我」為主，實際上仍然是要寫給對方看的；企劃書必須以成功行銷為首要目的，顧客的接受度才是首要考量；新聞的閱聽族群有不同的年齡、學歷、職業、需求、價值觀⋯⋯都會影響對新聞的接受度和評價；演說、簡報更須隨著聆聽對象調整內容。因此，各式應用文都只是溝通意見、表現自我、傳述觀點的「手段」，千萬別把它當成「目的」！
本書要改變的是寫應用文應該先具備的思維，而非寫應用文的基礎能力。
從「聽者」、「目的」的思考出發，用熱情演繹，加上創意發想，結合自己的生活觀察，想不說出動人的故事都難。
推薦序
《南瓜變馬車》是一本「應用文故事指導書」，作者是六位畢業於中央大學中文系的年輕博士，他們各有專業，康珮研究中國古典小說中的義理思想，徐秀菁研究詞學，李慧琪和陳儀研究宋明理學，楊雅儒研究台灣小說，黃思超研究中國戲曲，他們暫時放開專業，合作完成一本中文應用寫作的教科書，讓人驚豔。
談中文寫作，又是應用，當指在生活、社會、職場、商場諸層面，如何把自己作最好的介紹？如何把自己的創意創見表達清楚，而且可以執行？如何把自己看到知道的事情，說得好聽，讓人感動？如何把道理說得讓別人明白，且有說服力？在某些必須現場口頭陳述的時候，如何作一場精彩的簡報？當有必要展演的時候，如何寫一篇符合需要的腳本？我們這六位年輕的中文博士，用活潑生動的字句篇章，向我們展示了他們的學習與教學經驗。
是的，他們都是中央大學現役（或曾授課）的大一國文教師。在中央大學，他們參與了一場大一國文的改革工程，而我是見證者。這次改革的主要用意是希望讓學生能夠有效運用文字，中文系承受來自各學院的壓力已久，乃順勢從原本六學分切出二學分的中文寫作課程，為此開了多次會議，確定走「實用」的道路，因之而辦了工作坊以凝聚共識和籌備相關配套。那一段時間，我正好參與十二年國教國語文領域課綱的研修，對於大學端的國語文教學也連帶有所思考，覺得過去主題選文式教學，多一篇少一篇，影響並不大，如能在大學生的中文實用寫作上有些成效，應該會更好。
在中央大學，實際從事中文寫作教學的教師都很年輕，他們有一些是高年級的博士生，有一些則已經畢業，我總體的感覺是，他們有專業、有熱情，因為年輕，和更新的世代比較有共通的語言。在其中，參與《南瓜變馬車》寫作者雖只有六位，約是總人數的四分之一，但我們已可以看出，他們經由教學實踐，正不斷地自我精進。
我學習寫作已近半世紀，接觸媒體編輯也超過四十年，在大學中文系側身修行三十年，我深知，作為人文學門主要學系的中文系，正面臨前所未有的挑戰，特別是，人文學的非實用性，在日愈講究實用的社會漸缺競爭力，想來我們必須重新思索中文的體用關係，古代有「經世致用」之說，而我們今天的「用」呢？既要讓中文往應用面發展，如何用？用在哪裡？應是我們不能避開的當務之急。這是我不能忘懷的願心，雖然退休在即，我還是願意和年輕的朋友一起努力，共同為中文的應用而努力。
國立中央大學文學院院長、中文系教授 李瑞騰
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