學校是我們的:謎之金幣-安德魯.克萊門斯17

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親子同樂,小手捏創意,玩出想像力

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內容簡介

★亞馬遜書店每月最佳選書

 

★亞馬遜書店讀者5星評價

 

★【學校是我們的】系列特色

 

1.安德魯‧克萊門斯的校園冒險系列作品,也是他首度撰寫長篇連貫的小說。

 

2.劇情懸疑,帶有推理的色彩,故事情節步步涉險卻也引領讀者步步拆解謎題。

 

3.本系列講述了校園、土地、環保、政商結構等主題,貼合時事,充滿議題性。

 

★媒體好評

 

《學校圖書館期刊》(School Library Journal):經驗豐富的作者、好文筆、討喜的角色,還有一個等待解決的謎題,都讓本書成為讀者必然的選擇。

 

《書單》雜誌(Booklist):其他許多青少年小說都會以孩子對抗貪婪邪惡的開發者為主題,而克萊門斯透過描述班傑明對自己居住海濱小鎮的地景與歷史增長情感,巧妙的傳達了這樣的概念。讀者會不斷往下看,去發現許多不相關的線索是如何整合在續集中。

 

《科克斯評論》(Kirkus Reviews):作者很了解他的讀者,他的故事設定在手機、學校作業和課後規定等這些對他讀者來說很熟悉的世界。他們會喜歡這種象徵孩子力量的新宣示。

 

《出版者週刊》(Publisher's Weekly):克萊門斯創造了一個動作愛好者夢想的場景,有充滿歷史和祕密的學校、孩子與大人之間變動的緊張關係,以及一場帆船比賽。

 

★【學校是我們的】第1集《謎之金幣》內容簡介

 

只剩28天,他們必須找出真相,阻止這一切!

 

班傑明,一個平凡的小六生,某天突然莫名接到學校老工友交託給他一枚金幣,他的人生就此產生改變。這一切都緣於學校已出售給財團要改建成主題樂園。握有金幣的班傑明和朋友吉兒成為搶救學校的關鍵人物。然而,他們有能力阻止財團勢在必行的毀校計畫嗎?

 

★【學校是我們的】第1集《謎之金幣》閱讀焦點

 

1.從「改變」開始:故事從主角班傑明面臨到人生中的重大改變開始。他開始思考,在遇到改變的當下該做何反應?是要挺身對抗不該來的改變,還是只能順從與接受?

 

2.對土地的意識與情感連結:原本對每天生活的環境習慣、無感,一旦被迫面臨變化或毀壞時,班傑明才正視起自己對這些地方的感情與意識,並開始思索改變的正當性與公平性。

 

3.挺身而出的勇氣與解決問題的智慧:班傑明與夥伴所遭遇的對手是狡詐且誓在必得的財團,他除了必須拿出勇氣之外,還得小心翼翼,以智慧對抗敵手的攻擊。

 

4.在探索真相的過程中,兼顧了尋寶與推理的閱讀趣味。

名人推薦

★一起捍衛大推薦

 

光禹 (飛碟電台主持人)

 

李偉文 (親子作家)

 

吳淑芳 (新北市新店國小校長)

 

林玫伶 (臺北市士東國小校長)

 

陳玉金 (【童書新樂園】版主)

 

陳安儀 (親子作家)

 

黃(水靜)慧 (臺北市興華國小教師)

 

鄒彩完 (臺北市文化國小校長)

 

潘慶輝 (新北市私立育才雙語小學校長)

 

羅秀惠 (新北市秀朗國小教師)

譯者

周怡伶

 

一九七六年生於台北。喜歡閱讀,因爸媽不太買書,小時候只好看每天的報紙,常把自家餐館的白淨桌 面印出一層油墨。大學念新聞系,但不喜歡一見陌生人就問問題,後來做了出版編輯、NGO工作者、教材創作者。為人母後,曾舉家旅居英國,於約克大學就讀社 會研究所。譯作有《我的阿富汗筆友》《完美替身》《就愛找麻煩》《自由海盜邦飛斯》及【歷史守護者】系列,並曾參與【Middle School】【熊行者】等系列(遠流)之翻譯。

序/導讀

前言

 

【學校是我們的】系列

 

給中文版讀者的一封信

 

親愛的讀者朋友們:

 

以前我寫過一些故事連貫的書,不過,【學校是我們的】這個系列是我第一次計畫好一個長篇故事,並且已經預先知道要把它分成五集來完成。這樣的寫作計畫和寫 一本獨立的小說(單本有開頭、中間和結尾)是不一樣的。系列裡的每一集都要有自己的開頭、中間和結尾,每一集本身則必須是一個完整而圓滿的故事;然而,每 一集卻也必須在這整個長篇裡往前並往上推進這個故事,一直推進到最後一集的最後一刻。

 

這個系列的寫作想法是緣於我對老事物的喜愛,像是老建築、老工具、老機器、帆船、寫字用具、導航器材等等。這個故事的核心問題是:搶救一棟即將被拆除且土 地將被變更為商業使用的歷史建築。這是目前全世界都在面臨的掙扎。我非常喜歡今日人們在各個領域創造出來的新發展,但是,我仍然希望我們可以在創造這些進 展的同時,不要毀掉過去留下來的美好事物。

 

我希望它是個冒險故事,是過去的冒險,也是現代的冒險。我試著把書中的角色和事件寫得更有真實感,像是會在現實中發生。就在上星期,有一對住在加州的夫妻 在他們家後院挖掘出八桶一共價值一千萬美元的金幣。這件真實人生中的尋寶奇遇如此驚人,比較起來,我虛構的這些角色所做的精彩冒險,簡直太乏味了!

 

我在寫作時總是問自己:如果孩子、家長和老師讀了這本書,讀完之後會不會覺得花的時間很值得?我要很高興的說:對於這五本班傑明‧普拉特的冒險故事,我相信答案是肯定的。

 

獻上我所有最美好的祝福。

 

 

安德魯‧克萊門斯

 

二○一四年三月

【推薦一】

 

找到自己「神聖的不滿足感」

 

 

李偉文(親子作家)

 

我相信大家對安德魯‧克萊門斯不陌生,因為他所寫的校園小說可以說是本本精彩,除了生動好看、貼近孩子的生活之外,幾乎每一本書都在解答一個孩子成長中會面臨的困惑與徬徨,提供青春期風暴的孩子透過故事梳理自己紛亂且無法被理解的情緒。

 

【學校是我們的】系列與過去克萊門斯作品最大的不同是,這是五本連貫的系列小說,透過青少年階段最喜歡的冒險、尋寶與解謎的故事,帶出了為公義挺身而出的行動。

 

美國的海波斯牧師(Bill Hybels)觀察到人在成長中有個重要蛻變的時刻,他稱為「神聖的不滿足感」(Holy Discontent),也就是每個人在生活中都會有看不慣的事情,可是通常只是用嘴巴抱怨一番就過去了,然而當有些人在某些特殊情境下,產生「此事非我 不可」的體會,並且願意行動與參與,這些努力與經驗,往往會改變這個人的一生,讓他往更美好與有意義的人生邁進。

 

美國教育學家威廉‧戴蒙(William Damon)也發現,近代許多年輕人喪失了對生命的追尋,也許物質環境很好,學歷很高,但是呈現兩極化,一則對社會冷漠而疏離,另外就是憤世嫉俗,只會罵 而不想現身參與。如何讓這些被卡住的年輕人重新獲得前進的力量,恐怕是當代新的課題與挑戰。在威廉‧戴蒙研究與調查後認為,少數願意參與有意義活動的年輕 人,他們能夠集中力氣勇於實踐自己的夢想,大多是在青春期曾經歷過以下幾個美妙的時刻:

 

一、曾經與家人之外的人有過啟發性的對話。

 

二、發現世界上有某些很重要的事可以被修正或改進。

 

三、體會到自己可以有所貢獻,並且形成一些改變。

 

四、獲得家人或朋友的支持,展開初步的行動。

 

五、透過行動有進一步的想法以及獲得所需的技能。

 

六、學會務實有效率的處理事情。

 

七、把這些行動所學習到的技能轉換到人生其他領域。

 

從【學校是我們的】這系列精采的小說中,可以很清楚的看到班傑明正一步一步經歷這幾個階段,也建構了自我價值與意義追尋的脈絡。

 

誠摯的盼望台灣的孩子看完這套小說後,也能如班傑明一樣找到自己的「天命」,一個自己可以有所貢獻的人生目標,當然,我也希望每個有機會陪伴孩子的大人與師長,都可以成為給孩子帶來人生啟示的貴人。

 

【推薦二】

 

改變‧祕密‧故事的能量

 

羅秀惠(新北市秀朗國小教師)

 

什麼?就在居住的社區附近要興建一座航海主題樂園!學校將因此搬遷重蓋,校舍也將煥然一新……對許多孩子而言,這真是夢寐以求的事!然而,就在暑假前一個月,班傑明原本平順的學校生活,卻因接受了學校老工友託付的一個金幣後開始改變。

 

透過班傑明的眼,我們彷彿看到愛居港這個濱海小鎮原本寧靜宜人的地景。隨著班傑明對自己居住地的歷史探索,我們似乎也身歷其境,甚至開始思考:對於每天生 活的環境,我們是否因習慣而無感?難道非得到面臨變化甚至毀壞之際,才會驚覺自己對這塊土地的感情?才會思索這些改變的正當性與公平性?

 

故事的場景設定引人入勝,手機、網路、雲霄飛車、回家功課、考試、查資料、寫報告、友伴關係及同儕互動……無一不是現今孩子的生活寫照。作者細膩深刻的描寫,似乎是對讀者進行彼此同質性的一種宣告,極具感染力。

 

愈是祕密,愈想探索;愈是衝突,愈具吸引力。這是千古不變的道理。故事從書名開始就極具吸引力,《謎之金幣》、《五聲鐘響》等各集書名就足以引發預測的欲望,接著讓人想進一步窺見其祕密,引領讀者一步一步跟隨情節的高潮起伏,時喜時驚。

 

試閱

1 承諾

鐘聲響遍學校的走廊,這已經是第三次了。班傑明伸出舌頭,來來回回舔著裝在他門牙上的陶瓷牙套,這是他緊張時的習慣。他現在很緊張,因為遲到了。又遲到了。

上美術課時,溫爾頓老師總是笑嘻嘻的,不僅講話有趣,還非常有創意,她利用那些裝蛋的紙盒和毛線就能創造出幾十個聰明的玩法。但是在導師時間,她就完全變了個人,比較像是軍隊裡的魔鬼班長或監獄警衛。不過呢,如果班傑明可以趕在老師點名前坐到位子上,可能就不會被處罰放學之後留校,而且是再次留校。

美術教室的位置在學校舊大樓,而班傑明現在人還在學校側棟的新大樓快跑。這條連接新舊大樓的走廊目前沒人,於是他全速前進。走廊盡頭有個雙扇門,他「碰」一聲推開門跑過去,接著在一個轉彎處稍稍放慢速度,再往美術教室的方向衝刺。

跑到一半,他停下腳步。

「金先生……你還好嗎?」

這句話問得還真傻。學校工友金先生撐在一支大拖把的柄上,正一跛一跛拖著左腿,費力的把身體挪進他的工作間門口。他臉色蒼白,表情因疼痛而扭曲著。

「扶我……坐下。」他呼吸急促,聲音沙啞。

班傑明緊張的嚥了一下口水。「我去打九一一。」

「我打過了,有告訴他們要怎麼找到我。」金先生低聲吼著:「只要扶我過去……那張椅子就好。」

金先生一隻手臂搭在班傑明肩膀上,每走一步就唉一聲,好不容易才坐進工作檯旁的一張椅子。

「要 ……要不要我去叫學校護士?」

金先生的眼神閃爍,一頭蓬亂的白髮比平常顯得更加狂亂。「那個嘮叨的多嘴婆?免了吧。我只是在樓梯那裡扭了腳踝什麼的,可真痛死人了。這下子,這個學年剩下的時間,我就只能躺著了。你啊,別再一副怕得要死的樣子。我又不是在對你發飆,我只是 ……很氣啊。」

他低吼出最後一個字時,班傑明看見他滿是黃色牙垢的牙齒。這下子他想起來為什麼歐克斯小學裡所有學生對這位老金先生總是能閃就閃、能避就避。
遠遠傳來救護車的鳴笛聲,接著是第二聲。愛居港這個鎮占地不大,所以第二次鳴笛聲聽起來就更為響亮。

金先生抬起頭來,在他濃密的眉毛下,一雙眼睛盯著班傑明的臉。「我認識你,對吧?」

班傑明點點頭。「兩年前的夏天,你幫過我和我爸,把我家那艘帆船的船身刮了一遍。就在帕森斯碼頭那裡。」他還記得那一整個星期,金先生急躁又易怒,一點都不好玩。

「對了,你是普拉特家的小孩。」

「我叫班……班傑明。」

工友先生仍然盯著他的臉看,班傑明感覺自己好像正排在嫌疑犯的行列中接受指認。接著,這位老先生突然點點頭,好像在贊成某人的意見似的。

他把受傷的那隻腳打直,痛得一直喘氣,然後他將手伸進前面的口袋,又把手掏出來。

「手張開。」

「什麼?」班傑明吃了一驚。

「你聾了嗎?把手張開!」

班傑明照著做。金先生抓住他的手,把某樣東西塞進他手掌心,再迅速把他的手指頭闔上,蓋住那東西,然後牢牢握住班傑明的拳頭。班傑明想抽出手來跑掉,卻不確定是否能掙脫……況且,他也不見得真的想這樣做。雖然他心裡很害怕,卻也挺好奇的。所以他只好吞一下口水,站在那裡,睜大眼睛,瞪著那人手腕上的藍色錨形刺青,那刺青已經褪色了。

「看到你手裡的東西了吧?我每天隨身帶著它,已經四十三年了。在我之前的工友叫做湯姆‧班登,他在退休的那一天把這個東西交給我。這東西放在湯姆‧班登的前一任工友吉米‧寇克林的口袋裡也有三十幾年了。再往前,每一任工友都保管過這個東西。每一任,一直往回推到歐克斯船長創辦這所學校時聘請的第一任工友。你看看它……不過,你必須先答應會保守這個祕密。」他瞇著眼凝視班傑明的臉,那雙藍色眼珠閃著熾熱的光。「你能發誓嗎?」

班傑明覺得嘴巴好乾。為了讓這個嚇人又有口臭的老頭子放開他,要他說什麼都願意。他輕聲說:「我發誓。」

金先生放開他的手,班傑明張開手指。

然後他瞪大了眼睛。那是一枚大金幣,周圍圓整,觸感光滑,有如海灘上的卵石。
外面的鳴笛聲迅速接近。

「有沒有看到那些字?唸出來。」

班傑明雙手發抖,舉高那枚硬幣好讓更多光線照到。壓印進這塊軟金屬的那些字已經磨平到只剩印痕,很難看得清楚。

他用氣音大聲唸出來:「如果遭到攻擊,就從上層甲板的船中央往北北東看。」接著他把硬幣翻過來,「我的學校由始至終屬於孩子們。為它而戰。鄧肯‧歐克斯,一七八三。」

金先生的眼睛放出光芒。「你知道鎮議會吧?你知道他們是怎麼把這學校和所有土地賣掉的吧?你知道六月的時候,他們會怎樣把這地方給毀了嗎?如果那不叫『攻擊』,那什麼才是攻擊?」

他不說話了,就坐著不動,但似乎態度軟化了些,而且他講話時,有那麼一瞬間,聽起來幾乎像個孩子。「我知道我只是個打掃的傢伙,但是我愛這裡。這裡有風從海上吹過來,還可以望向英格蘭。所有的孩子也都喜歡這裡。從南到北,沿岸五十公里之內,就數這個地點是最棒的。而這個地方呢?這是一間學校,當初歐克斯船長拚死也要在這兒成立學校。我呀,沒有經過一番戰鬥,是不會投降的。還有,我才不要把這金幣交給下一任工友……我已經對他說太多了。」他的臉色一沉,提到那男人的名字時,他還呸了一聲,「李曼……你知道他是誰吧?」

班傑明點點頭。你很難不去留意那個助理守衛,他非常高,又很瘦。寒假過後,他就開始在學校工作了。

「李曼這人可狡猾了。他、校長,還有教育處長,這些人你一個都別相信。聽到了沒?」

校長?班傑明心想。還有教育處長?他們和這件事地底有什麼關係呢?

鳴笛聲停了,班傑明聽到門的碰撞聲,接著從新大樓連過來的走廊上傳來一陣騷動及叫喊聲。

工友先生呼吸困難,臉色已經變得死灰,但他竟然還能以驚人的力量握住班傑明的手腕,並吐出最後一句話。「歐克斯船長說,這學校屬於孩子們。所以這枚金幣現在是你的了,而這場戰鬥也要靠你了。靠你了!」

班傑明的汗毛直豎。戰鬥?什麼戰鬥?這太瘋狂了!

兩名救護人員衝進這個房間,一男一女,都帶著亮綠色手套。另有一名警察及學校祕書韓登太太,站在門外的走廊上。
「讓開!」那個女救護人員大喊:「我們要把他搬出來!」

金先生放開班傑明的手腕,班傑明跳到一旁,他的心臟噗噗跳,硬幣藏在手心裡。

那女人迅速檢查了金先生之後,對他的搭檔點點頭說:「他可以送走了。但是要小心左腿。」

他們把工友先生抬到擔架上,然後讓他平躺並用皮帶綁起來,整個過程中,老人的眼光從頭到尾都沒離開過班傑明的臉。

他們把金先生推出去之後,韓登太太進來說:「班傑明,幸好有你在這兒幫他。你還好嗎?」

「沒事,我還好。」

「那麼,現在你還是到教室去吧。」

班傑明拿起他的背包,往美術教室走。就在打開教室的門之前,那兩個鳴笛聲又響了起來。

詳細資料

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    • 語言
    • 中文繁體
    • 裝訂
    • 紙本平裝
    • ISBN
    • 9789573274797
    • 分級
    • 普通級
    • 頁數
    • 192
    • 商品規格
    • 25開15*21cm
    • 出版地
    • 台灣
    • 適讀年齡
    • 7~10歲適讀
    • 注音
    • 級別

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